日本儿童也成为一个社会问题的学术水平下降。经合组织在去年年底公布的“国际学生评价学生（PISA）计划”（OECD）所以也出现复苏迹象。 65个国家在该地区，“阅读理解”中的第八场“数学素养（作用力） クリアファイル ，”或“科学素养”，并在九十五的效果得到了提高 バーコードリーダー ，在过去部有很大的希望。什么日本能够重新获得世界级的成就。 （菅原晋太郎）

■... ...或学术停滞或多达两个独立的评价

“学术成果达”，“我们只是停滞不前。”结果发表在PISA去年12月 よくわかる！複合機リース・がご覧いただけます。 ，教育者的反应分为两部分。

在该部和中央教育审议会的许多专家，采取了积极的结果。

“这是学费的措施 名刺作成 ，如增加的结果。发生在儿童学习成绩的下降停止”

“日本是越来越好成绩”

从2000学年每三年测试15，PISA一直比较每个国家或地区。日本的阅读理解，数学能力和应用能力，这已经从科学和应用技能三个领域以前的排名有所下降，这是在2009年逆转，和排名了。这一结果报告在各种会议，如在该部和局结束，在许多专家和卫生部官员眼中一直困扰着下降的学术标准是“好消息”这就像反射的。

特别是，大型儿童的影响在日本，“弱”的排名和阅读能力得到了考虑。

倒数第二个星期在2003年第14和＃15于2006年。一旦上升到第九，他回到了2000年的排名相同。

“如果你是在提高阅读理解的成绩比上一次集中，好”

热门教育管理，用火热的部长高木义明还欢迎放手。

然而，另一方面，少Nakunakatta教育专家警告的结果。

■排名在对数学科学的误差范围

“日本排名”跻身“一直上不去”

总统指出，这是金的东海大学教育发展实验室秋山。

事实上，阅读理解，但与以前的排名，相对于2000年的同一位置进行比较。警队已被应用数学和科学问题，从一流的暴跌，但较高的增长呈上升趋势，因此“复活”，说的结果。在2000年应用数学电源排在九年前的第一，科学应用技术被评为00,03年连续两年。

只有一个等级了，不能真正意义不大。

他说：“排名上升一个在数学和科学应用领域的力量很高兴，在实际统计上的误差。趋于完善的学术成果，但可以肯定，我认为，仍然认为”

该部官员说，讲这一点。 PISA是经合组织成员国现在34，在31个地区的非会员国，进行了约47亿人在测试中，排名是不是在计算总不是简单的。

PISA是，而不是470000人接受同样的测试，它的工作原理是，除了完成分配只有足够的时间来测试出6.5小时的测试问题的价值。国家和地区的排名是基于数据，估计每个国家或地区的6.5小时整体平均答对率将在宣布调整，使平均约500多点。所不同的在调整过程中发生估计为一疗程。

此外，由趋势的真正问题，这似乎是正确答案的百分比显著变化。另一部有关负责人表示这一点。

“因为文化和生活方式都非常不同的国家，在PISA的问题不同，测试是可以改变的显著不满意，这个问题已经在阅读理解，这Datte日本有关手机的问题国家，被广泛用于便携式，它不是国家，你应该明白完全不同的“

■问题的核心是“不习惯读书”什么？

但有一点是明确的。也就是说，在日本的世界级仍然及巴奈。

日本已经好几年了“轻松教育”，以澄清改道，一直在努力采取措施提高学习成绩。民族复兴成就测验，以及如增加在课堂教学中的进度量，教学内容的国家举措，“量”，将增强您的。尽管如此，到达PISA的顶层。为什么？

“有没有在孩子的学习习惯，这是生活方式的问题，如努力”

秋山，学术主任充分理由延长指出这种方式。此外，不仅是学习“，”为什么？“”为什么？习惯“的问题，想为自己关于这个问题，我认为，必须认识到，随着我的头一个有说服力的结论的人，”还指出是。